Plano de Ensino

IDENTIFICAÇÃO

EMENTA

A pesquisa em História. A pesquisa no ensino de História. Elaboração de um projeto de pesquisa.

JUSTIFICATIVA

A disciplina Metodologia da Pesquisa em História e no Ensino de História é pré-requisito para o Trabalho de Conclusão de Curso I (TCCI) e objetiva contribuir para a formação do professor-pesquisador ao introduzir os discentes nos procedimentos da pesquisa histórica em História e no ensino de História.

OBJETIVO

PROGRAMA

Unidade 1- O historiador e a produção do conhecimento histórico

1.1  A operação historiográfica

1.2  O historiador e as fontes históricas

1.3  A narrativa histórica

Unidade 2- O professor-pesquisador e a pesquisa no ensino de História

1.1  A pesquisa na sala de aula

1.2  A pesquisa da História Escolar

1.3  A pesquisa em Educação Histórica

Unidade 3- Elaboração do projeto de pesquisa

3.1  A definição do tema e do problema de pesquisa

3.2  A construção da justificativa e das hipóteses

3.3  A constituição do corpus documental e dos referenciais teórico-metodológicos

3.4  A redação do projeto de pesquisa

METODOLOGIA

A disciplina será desenvolvida através de aulas dialogadas a partir de uma bibliografia básica, leitura e fichamento dos textos básicos, exercícios práticos de levantamento bibliográfico, levantamento e análise de fontes históricas.

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada por meio da elaboração de:

1.     Levantamento bibliográfico: 15 pontos (data da entrega:19/05/26)

2.     02 Fichamentos: 20 pontos (10 pontos cada fichamento) (datas:26/05/26 e 02/06/26)

3.     Levantamento de fontes: 10 pontos (data da entrega:16/06/26)

4.     Análise de fonte: 15 pontos (data da entrega:30/06/26)

5.     Projeto de pesquisa = 40 pontos (data da entrega:28/07/26)

Critérios de avaliação:

1.     O levantamento bibliográfico deverá seguir roteiro previamente disponibilizado e deve contemplar o tema de pesquisa de cada discente; pesquisa em diferentes bases de dados e um resumo sobre cada obra levantada;

2.     Os fichamentos levantar o tema, a problemática, a tese, as ideias principais e apresentar um resumo. Os textos devem ser adequados à pesquisa de cada discente a partir de levantamento bibliográfico;

3.     Levantamento de fontes: o discente deve constituir um corpus documental adequado à sua pesquisa. Tal corpus documental deve permitir a análise empírica do tema de pesquisa. O levantamento pode ser feito em acervos digitalizados ou em arquivos e centros de documentação.

4.     Análise de fonte: análise de fonte através de ficha de observação com descrição densa da fonte e elaboração de texto interpretativo indicando diálogo com bibliografia pertinente e a metodologia adotada.

5.     Projeto de pesquisa: redação do projeto de pesquisa com escrita que respeita as normas ortográficas e gramaticais. Uso correto da ABNT; indicação do tema, da problemática, do recorte cronológico, do aporte teórico-metodológico, da bibliografia e do cronograma de pesquisa.

Atividade de recuperação da aprendizagem:

O discente que não atingir 60 pontos na média e atingir frequência igual ou superior a 75% poderá realizar atividade de recuperação desde que tenha realizado todas as atividades avaliatórias. A atividade de recuperação consiste numa prova dissertativa que substituirá a nota do projeto de pesquisa (40 pontos).  Data: 04/08/2026.  Critérios de avaliação: Na prova dissertativa observa-se clareza, coerência e uso adequado da norma culta; a coerência entre o que se pede no enunciado da questão e a resposta; o uso adequado de conceitos e a escrita autoral por meio da problematização da questão. A prova será realizada sem consulta aos materiais e os enunciados abordarão a bibliografia básica trabalhada na disciplina.  A resposta deverá ser redigida em caneta esferográfica azul e em papel timbrado da instituição. 

BIBLIOGRAFIA

Básica

PINSKY, Carla Bassanezi (Org.) Fontes históricas. São Paulo: Contexto, 2010.

SILVA, Marcos A. da. História: o prazer em ensino e pesquisa. São Paulo: Brasiliense, 2003.

VIEIRA, Maria do Pilar de Araújo e outros. A pesquisa em História. 3. ed. São Paulo: Ática, 1995.

Complementar

ARÓSTEGUI, Julio. A pesquisa histórica: teoria e método. Bauru, SP: EDUSC, 2006.

BARROS, José D’Assunção. Os campos da História: especialidades e abordagens. 7 ed., Petrópolis: Vozes, 2010.

MONTEIRO, Ana Maria [et al.]. Pesquisa em ensino de história: entre desafios epistemológicos e apostas políticas. Rio de Janeiro: Mauad X: FAPERJ, 2014.

OLIVEIRA, Dennison de. Professor-pesquisador em educação histórica. Curitiba: Intersaberes, 2012.

RICCI, Claudia Sapag. Pesquisa como ensino: textos de apoio: propostas de trabalho. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.

APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: ____/____/______

Coordenação do Curso de Graduação: _________________________

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Documento assinado eletronicamente por Angela Aparecida Teles, Professor(a) do Magistério Superior, em 22/05/2026, às 12:09, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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