Plano de Ensino

IDENTIFICAÇÃO

EMENTA

Atividade Orientada e Supervisionada na área de Psicologia Escolar e Educacional.

JUSTIFICATIVA

O estágio básico permite introduzir a/o estudante no campo de estágio, favorecendo a articulação de conceitos teóricos com a prática escolar/educacional, além de promover a preparação para a inserção da/o discente no estágio profissionalizante.

OBJETIVO

PROGRAMA

Observação, Entrevista e Elaboração de Relatório.

METODOLOGIA

Leitura e discussão de textos, observação da instituição escolar/educativa e de práticas escolares/educacionais, leitura e discussão de documentos institucionais, elaboração de roteiros de entrevistas, realização de entrevistas, supervisão técnica.

Cronograma- Estágio Básico

AVALIAÇÃO

1) Paricipação(envolvimento, organização, construção e pontualidade) nas atividades na Instituição- 10 pontos – individual

2)Círculos de Leitura I e II (Grupo)- Atividade de discussão de texto realizada em sala de aula - (20 pontos- 10 cada- individual)

3) Reflexões sobre os filmes: “Quando sinto que já sei” e “Tarja Branca”- (Total: 20 pontos- 10 pontos cada- individual)

3)Participação (Oficina: “Corpo e Arte”)- 10 pontos

4)Elaboração de Diário de Campo-(individual) - 20 pontos

5)Relatório (Grupos) para ser entregue na instituição- 20 pontos

*Atividade: Círculos de Leitura

Três grupos:

G1 - Conector: Apresentar as ideias principais do texto relacionando com fatos vivenciados no cotidiano, observados, lidos ou relatados por outrem (notícias, filmes, documentários etc). Estabelecer conexões entre o texto e a realidade.

G2 - Questionador: Preparar uma dinâmica para debate do texto/perguntas sobre o texto para os colegas, de cunho analítico. Promover a reflexão acerca do tema tratado.

G3 - Sintetizador: Organizar uma atividade para síntese do texto. Sumarizar o texto em grupo para a construção de uma síntese final do mesmo

BIBLIOGRAFIA

Básica

Bock, Ana Mercês Bahia et al. O Compromisso Social da Psicologia e a Possibilidade de uma Profissão Abrangente. Psicologia: Ciência e Profissão [online]. 2022, v. 42, n. spe [Acessado 16 Agosto 2022] , e262989. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pcp/a/gLBYMVzGTHFynJJzjhW9x8t/?format=pdf&lang=pt

Dazzani, M. V. M. A. (2010). Psicologia Escolar e a Educação Inclusiva: uma Leitura Crítica. Psicologia Ciência e Profissão, 30 (2), 362-375

Martinez, M. A. O que pode fazer o psicólogo na escola? Em Aberto, Brasília, v. 23, n. 83, p. 39-56, mar. 2010. Disponível em:https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/6292/1/ARTIGO_QuePodeFazer.pdf

Muniz, L. S. Aprendizagem e trabalho pedagógico: criatividade e inovação em foco. Uberlândia: EDUFU.

Pereira, M. D; Silva, J.P. (2022). Psicóloga(o) Escolar na Educação Inclusiva: Contribuições e Perspectivas da Profissão no Brasil. Psicologia: Ciência e Profissão, 42, e263525, 1-15.

Complementar

BOCK, Ana Mercês B.; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes T. Psicologia. (Série EM FOCO) 2 ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2020. 9788571440678. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788571440678/. Acesso em: 20 jun. 2022.

MARTÍN-BARÓ, Ignácio. O papel do Psicólogo. Estudos de Psicologia (Natal) [online]. 1997, v. 2, n. 1 [Acessado 23 Agosto 2022], pp. 7-27. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1413-294X1997000100002>.

PATTO, Maria Helena S.; FRAYZE-PEREIRA, João A. (orgs.). Pensamento cruel – humanidades e ciências humanas: há lugar para a psicologia? São Paulo: Casa do Psicólogo, 2007.

SILVA, Silvia Maria Cintra da. Algumas reflexões sobre a arte e a formação do psicólogo. Psicologia Ciência e Profissão, Brasília, v. 2004, n.4, p. 1-1, 2004.

APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: ____/____/______

Coordenação do Curso de Graduação: _________________________

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Documento assinado eletronicamente por Viviane Prado Buiatti, Professor(a) do Magistério Superior, em 22/09/2025, às 10:13, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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